بررسي مسائل و مشكلات رواني – اجتماعي نوجوانان تحت سرپرستي بهزيستي در مقايسه با نوجوانان تحت سرپرستي

فهرست مطالب
عنوان                            صفحه
مقدمه
چكيده تحقيق
-شروع موضوع تحقيق
-اهميت و ضرورت تحقيق
-اهداف تحقيق
-طرح سوال پژوهشي
-فرضيه هاي تحقيق
-تعريف اصطلاحات عملي و نظري
شرح موضوع تحقيق
اهميت و ضرورت تحقيق
خصوصيات عاطفي در دورة نوجواني و جواني
رشد اجتماعي در دورة نوجواني
رشد رواني در دورة نوجواني
عوامل مؤثر در ايجاد مسائل و مشكلات دورة نوجواني
چگونگي رفتار بانوجوانان و جوانان
اهداف طرح تحقيق
طرح سؤال پژوهشي
فرضيه هاي تحقيق
تعريف اصطلاحات و مفاهيم
نوجواني
بهزيستي
خانواده
رواني – اجتماعي
خودپنداري
-ادبيات پژوهش
-تاريخچه اي كوتاه از بهزيستي در ايران
-مجموع بررسي ها و برداشت هاي اوليه و كلي
ادبيات پژوهش
تاريخچه اي كوتاه از بهزيستي در ايران
مجموع بررسي ها و برداشتهاي اوليه و كلي و دستورالعمل اجرايي
-توصيف نوع و روش تحقيق
-توصيف جامعه آماري
-تعداد افراد نمونه و روش نمونه گيري
-روش آماري
توصيف نوع و روش تحقيق
توصيف جامعه آماري
تعداد افراد نمونه و روش نمونه گيري
روش جمع آوري اطلاعات
روش آماري
-مقدمه
-تحليل مجذور نمرات T/student
-تجزيه و تحليل آماري داده ها
مقدمه
-اثبات فرضيه ها
-نتيجه گيري كلي
-محدوديت هاي تحقيق
-پيشنهادات
-اثبات فرضيه ها
-فرضيه
-اثبات فرضيه
-فرضيه
-اثبات فرضيه
-فرضيه
-اثبات فرضيه
-فرضيه
-اثبات فرضيه
نتيجه گيري كلي
توصيف نوع روش تحقيق
جامعه آماري
روش آماري
متغيرهاي حاضر در اين پروژه
محدوديتهاي تحقيق
پيشنهادات
مقياس خودپنداري راجرز
مقياس عزت نفس رونبرگ
منابع و مأخذ

شرح موضوع تحقيق
زماني كه دوران كودكي به پايان مي رسد، در واقع دوران آرامش و دورة خفتگي غرايز به پايان خود نزديك مي شود و دو دوران پر فراز و نوجواني مرحله گذر از اين دوران، براي هر چه زودتر رسيدن به دنياي جذاب جواني، از دوره هاي ظريف وحساس زندگي آدمي و شايد هم حساسترين اين دوران است. در اين دوران نوجوان كه به تازگي از دنياي شيرين و شاد و پر از امنيت كودكي گذر كرده است، گام در دنياي پر نشيب و فرازي مي گذرد كه ديگر به اندازه عالم كودكي طلايي و رؤيايي نيست . واقعيتهاي زندگي اندك اندك چهره نشان مي دهند و نوجوان اغلب نخستين سختيهاي دوران بزرگسالي را تجربه مي كند، اين دنياي واقعي تر است و نوجوان به تدريج با تغييرات بيولوژيكي ، جسماني كه در وضع ظاهر وي پديد مي آيد، از نظر حالات رواني و تحرك نيز وارد مرحله ديگري از عمر يا بلوغ مي شود.
اگر نوجوان به طور طبيعي رشد خود را سپري كرده باشد، در دورة بلوغ رشد سريع جسمي و رواني او آغاز مي شود. روشن است همان طور كه سرعت رشد در همة دوره هاي زندگي انسان يكسان نيست، در اين دوره نيز متفاوت است. در دورة بلوغ همزمان با دگرگونيهاي جسمي حالات تشويش و نگراني در نوجواني نمايان مي شود و گاهي در برخي از آنان تمام انديشه و ذهن و پندارشان را به خود مشغول مي دارد كه با اندك توجهي اين تغييرات براي هر ماد، پدر و مربي قابل فهم و درك خواهد بود. بنابراين جا دارد كه به چگونگي اين دگرگونيهاي نوجوانان پي ببريم و ريشه هاي سازگاري و ناسازگاري وي را با خانواده، مدرسه و اجتماع بشناسيم تا بتوانيم در اين دوران حساس زندگي، با آنان برخورد آگاهانه داشته باشيم. ژان ژاك روسو فيلسوف نامدار فرانسوي مي گويد: بلوغ يك تولد دوباره است. در اين دوره چون در نوجوان از لحاظ جسمي و عاطفي تغييرات بزرگ و زيادي پيدا مي شود انتظار دارد كه اطرافيان وي در تمام زمينه ها او را درك كنند و در هر مورد با او همدلي و همدردي نشان دهند. همچنين در اين دوره نوجنان با ديدن پاره اي از دگرگونيها در خيوش كه به نظرش نوعي برتري خوش آيند و دلپذير مي آيد، ميل دارد آنها را به رخ ديگران بكشد تا مورد ستايش قرار گيرد.
مجموعه اين حالات و هجوم افكار و پندارهاي قدرتمند گوناگون باعث سرگشتگي نوجوان مي شود و در اين جاست كه مي كوشد با تضادهاي دروني خود كه اينك او را آشفته و بيمناك كرده است دست و پنجه نرم كند تا از سرگشتگي و پريشاني كه بدان گرفتار آمده است رهايي يابد. در همين بحرانهاي  رواني است كه هر يك از آنان به ترتيبي واكنشها و رفتارها و كردارهاي خاصي از خود نشان مي دهند كه مي توان گفت چگونگي تربيت سالهاي نخستين نوجوان و آموخته ها و ديدگاه هاي فكري، اجتماعي، و مذهبي او را در تندي يا كندي و يا مثبت و منفي بودن حالاتش تأثير زيادي دارد و حداقل در بازگردانيدن حالت تعادل و حس اعتماد به خود و ايجاد ابزار روحيه سازگاري نوجوان عامل بزرگي شناخته مي شود. در اين دوره بايد با بحرانهاي رواني و عاطفي نوجوانان در هر زمينه با آگاهي و شكيبايي برخورد شود و از هر نوع اقدام نسنجيده و رفتار تند با آنان جلوگيري به عمل آيد و به ويژه از كوچك شمردن و جدي نگرفتن و ريشخند آنها خودداري شود. در غير اين صورت چه بسا آنان را به سركشي و نافرماني بيشتر و بدبيني و بي‌اعتمادي نسبت به اطرافيان واداشته ايم و يا اينكه آنان را بدون پشتيبان دلسوز و راهنماي آگاه در حساسترين دوره عمرشان با كوهي از مشكلات عاطفي گوناگون يكه و تنها رها كرده ايم. اين دوره سركشي و نافرماني نوجانان، كه در روان شناسي به آن حالت و مرحله از «شير گرفتن رواني» مي گويند، از اهميت بسيار برخوردار و مرحله سرنوشت سازي است.
ويژگيهاي رشد جسمي و دگرگونيهاي رواني در دوران بلوغ كه با آشكار شدن رشد و شروع تغييرات جسمي در نوجوانان آغاز مي شود، سبب آشفتگي ها و دلواپسي ها در آنان مي شود . سن بلوغ جنسي دختران دو سال بيشتر از پسران است. در اين دوره فعاليتهاي غدد تعادل خود را از دست مي دهند و استخوانها به آخرين بخش رشد خود نزديك مي شوند. قد بلند مي شود و هم آهنگي لازم بين اندامها و عضلات نمايان مي شود . قلب به اندازه كافي رشد مي كند و به سبب اشتهاي زياد، ميل به خورد و خوراك افزون مي شود. به همين نوجوان به علت نياز به كالري بيشتر بايد هر روز به قدر كافي از مواد كلسيم دار و پروتئيني استفاده كند. دختران از لحاظ وزن و پسران از حيث قد رشد بيشتري مي كند.
اگر چه رشد وزن و قد درختان و پسران بستگي به چگونگي شرايط اقليمي ، جغرافيايي كشور و محل تولد و نشو و نماي آنان دارد. همه اين موارد نكاتي است كه نوجوان را متوجه تغييرات ناگهاني در خودش مي كند و باعث توجه بيشتر او به خويش مي شود. اين توجه به خود به هر حال تا مدت زماني به درازا مي كشد كه اين حالت را در روان شناسي نارسيسيسم يا خود شيفتگي مي گويند. اين مرحله به هر حال نبايد بيشتر از مدت معمول طول بكشد تا كه پسنديده و پذيرفتني نيست و خود نوعي عدم تعادل رواني محسوب مي شود.
دختران نوجوان در اين دوره بيشتر جلوي آينه قرار مي گيرند و از وجود خويش احساس شادي و رضايت مي كنند و بعضي از آنان نيز ترتيبي مي دهند تا ديگران را متوجه دگرگونيهاي خود كنند و به هر حال از نوعي خودنمايي و مورد ستايش قرار گرفتن ارضاء مي شوند. اين حالت خودشيفتگي در دختران مدت زمان بيشتري ديده مي شود و تا پيوند زناشويي آنان به چشم مي خورد. به همين جهت نوعروسان حتي اگر دير هم ازدواج كرده باشند از شوهر خويش انتظار توجه و ستايش دارند و اگر اين نياز آنان برآورده نشود، چه بسا كه موجب سستي رشته هاي پيوند خانوادگي شود و در پاره اي از موارد نيز گسيختگي زندگي مشترك را در بر خواهد داشت.
پسران نوجوان اين دوره را بيشتر در خارج از خانه به سر مي برند و اكثر اوقات خود را در گوجه و برزن و خيابان با دوستان باب و ناباب مي گذرانند و با آنان همگام و چه بسا همدل و همراز مي شوند و گاه نيز از مدرسه و درس كناره مي گيرند كه اين خود خطري است جدي تر و بزرگتر كه در پيش پاي آينده آنان دهان باز مي كند. كمترين بي توجهي و سستي مادران و پدران و مربيان مي تواند اين عزيزان گرانقدر را كه سرمايه هاي واقعي كشورند به گرداب و ژرفناي بدنامي و نيستي رهنمون شود. در اين دوره افزون بر تأمين خوراك، پوشاك ، بهداشت و تفريحات سالم ، بايد به رشد جسمي نوجوانان پرداخت. پيوسته به روان او كه خود مسأله ظريف و باريكتري است دقت سرشاري معمول داشت و برخي از چشم داشتها و نقطه نظرهايش را كه معمول و مقدور است برآورده كرد و در موارد غير عملي و غير اصولي هم با كمال بردباري و مهرباني با او گفت و شنود پرداخت تا با فهم و درك حال و هوايي نوجوان حساسي و جلب اعتماد هر چه بيشتر او مانع كشانيده شدن او به سوي هر سرابي و يا مكان ناپاكي شد.
نقش خانواده در چگونگي حالات رواني و رفتاري در دوران بلوغ:
هر يك از ما از نخستين روزهاي زندگي، داراي خانواده هستيم و در آن كم كم رشد مي كنيم و افزون بر زمينه هاي ارثي كه پس از تولد از پدر و مادر خود به همراه داريم هر گونه شناخت و چگونگي برخورد با مسائل ومشكلات اجتماعي، فرهنگي، اقتصادي و سياسي جامعه را نخست از خانواده مي آموزيم. روشن است كه خانواده ها در هر يك از كشورهاي جهاني، حتي در شهرهاي مختلف يك كشور، نه فقط از جهت ديدگاه هاي فرهنگي و اجتماعي و باورهاي ديني ، بلكه از حيث اقتصادي و سياسي نيز يكسان نيستند. در يك شهر هم رفتار تمام والدين با كودكانشان يك جور نيست و هر يك از آنها فرزندانشان را برابر با برداشتهاي فكري و با روشهاي ويژه خود تربيت مي كنند. نيازمنديهايشان را برآورده مي سازند و خواسته هايشان را تا سالهاي دراز و چه بسا تا پايان عمر، الگوي رفتاري و معيار سنجشهاي بد و خوب قرار مي‌دهند . تمام روان شناسان و استادان تعليم و تربيت اعتقاد راسخ دارند كه به هر حال ، طرز رفتار و نحوه تربيت و واكنشهاي عاطفي خانواده و والدين و اطرافيان ، در چگونگي منش و شخصيت كودك و نوجوان در بزرگي نقش بسزا و تأثير برجسته اي دارد.