بررسي ميزان شيوع اختلالات رواني در مديران دبيرستانهاي دخترانه شهر تهران

چكيده

فصل اول:  
     مقدمه                                                                                                                         1    
      بيان مسئله                                                                                                                2    
     اهميت و ضرورت پژوهش                                                                                           3    
     اهداف پژوهش                                                                                                            4         
    تعاريف نظري                                                                                                               4 
    تعاريف عملياتي                                                                                                           5    
     سوالات پژوهش                                                                                                          6     
فصل دوم:
     نظام آموزش و پرورش                                                                                                9
     تاريخچه مديريت                                                                                                       10
     انواع مديريت                                                                                                             11         
     ويژگيهاي مديريت آموزشي                                                                                       12   
     بهداشت رواني                                                                                                           15  
     پيشگيري از بيماريهاي رواني                                                                                     16
     اختلال رواني                                                                                                             18
     توصيف و طبقه بندي اختلالات رواني                                                                        19
     نوروز                                                                                                                         20
     روان پريشي (پسيكوز)                                                                                              20
     اختلال شخصيت                                                                                                       22
     معلوليت رواني                                                                                                          23   
     اختلالات عاطفي                                                                                                       23

تعاريف نظري اختلالات رواني
        پارانوئيد                                                                                                                 24
        اسكيزوفرني                                                                                                          25
        افسردگي                                                                                                               26
        هيپوماني                                                                                                               27
        هيستري                                                                                                               28
        هيپوكندري                                                                                                           28
        پسيكوپات                                                                                                             29  
        پسيكاستني                                                                                                           30
     پيشينه تحقيق               31
     تاريخچه آزمونها                                                                                                       34
     آزمونهاي رواني                                                                                                         35                                                                                                                      
     پرسشنامه هاي شخصيتي                                                                                         36
     پرسشنامه شخصيت سنج چند وجهي مينه سوتا (MMPI)                                    37  
     استاندارد جديد MMPI                                                                                           41
     فرم كوتاه شده MMPI                                                                                            41
     فرم كوتاه شده MMPI در ايران                                                                             43
فصل سوم:
     جامعه و نمونه آماري                                                                                                 44
     روش نمونه گيري                                                                                                      44
     ابزار اندازه گيري                                                                                                       44
     اعتبار و روايي                                                                                                           47
     روش گرد آوري داده ها                                                                                            48 
     روش تجزيه و تحليل داده ها                                                                                    48    
فصل چهارم:
     داده هاي توصيفي                                                                                                     49
فصل پنجم:
     نتيجه گيري                                                                                                              89
     مقايسه داده هاي پژوهش حاضر با تحقيقات گذشته                                                  90
     پيشنهادات                                                                                                                91
     محدوديتها                                                                                                                91
چكيده:
 هدف تحقيق حاضر، بررسي ميزان شيوع اختلالات رواني در مديران دبيرستانهاي دخترانه شهر تهران مي باشد.
 با توجه به موضوع پژوهش سوالاتي در اين پژوهش تدوين گرديده است كه به بررسي ميزان شيوع اختلالات رواني در مديران دبيرستانهاي دخترانه شهر تهران بر حسب سه فاكتور (سن، ميزان تحصيلات و سابقه كاري) مي پردازد.
 روش اين تحقيق، روش توصيفي است كه با روش زمينه يابي به اجرا در مي آيد و بهترين شيوه براي سنجش، آزمون MMPI بوده كه هشت مقياس (هيپوكندري، خودبيمار انگاري، هيستري، پسيكوپاتي، پارانويا، پسيكاستني، اسكيزوفرنيا و هيپوماني) را مورد سنجش قرار مي دهد.
 جامعه آماري، شامل كليه مديران دبيرستانهاي دخترانه شهر تهران مي باشد.
 نمونه آماري، شامل 50 نفر از مديران دبيرستانهاي دخترانه شهر تهران مي باشد.
 در مجموع نتايج اين پژوهش نشان مي دهد كه بالاترين ميزان شيوع اختلالات مشاهده شده مربوط به اختلال هيپوكندري با 6 درصد، اختلال هيستري با 18 درصد و اختلال پارانويا با 2 درصد مي باشد و بيشترين ميزان شيوع مربوط به مديراني است كه در دامنه سني 49-45 سال قرار دارند و داراي تحصيلات ليسانس مي باشند و سابقه خدمت 24-20 سال دارند
مقدمه
اختلالات رواني مشكلات جدي و شايعي هستند كه در سراسر دنيا مشاهده مي شود. 14 درصد از تمامي ناتوانايي ها به علت اختلالات رواني، اجتماعي و عصبي بوده است و اين موارد 20 درصد از كل مراجعين به مراكز بهداشتي عمومي را تشكيل مي دهند.
     افزون بر آنها بر پايه برآوردهاي سازمان جهاني بهداشت (1993) در دنيا حدود 500 ميليون نفر از اختلالات رواني رنج مي برند كه از اين عده حدود 25 ميليون نفر مبتلا به اسكيزوفرني نزديك به 150 ميليون نفر مبتلا به اختلالات نوروتيك مي باشند. و بيشتر اين موارد در كشورهاي در حال توسعه ديده مي شود. از طرفي همين سازمان معتقد است حجم مسائل رفتاري و رواني در اين كشورها رو به فزوني است و اين افزايش تا حدود زيادي وابسته به رشد جمعيت و تغييرات سريع اجتماعي مانند شهرنشيني و فروپاشي خانواده هاي گسترده و تغيير در شيوه هاي زندگي مردم و مشكلات اقتصادي مي باشد.
بيان مسئله
 شكي نيست آموزش و پرورش يكي از حساس ترين و مهمترين سازمانهاي موجود در كشور است از طرفي اهداف اين سازمان مهم و حساس از طريق عملكرد مديران، قابل دسترسي و ارزشيابي است. و طبيعي است عوامل متعددي در عملكرد مديران نقش دارد از آن جمله: رضايت شغلي، انگيزش، شرايط اجتماعي، سياسي و سلامت روان.
     توجه به خصيصه سلامت روان در مديريت آموزش بسيار مهم است. زيرا مديري كه مي خواهد در سازمان آموزشي او، اصول بهداشت رواني رعايت گردد، خود بايد اختلالات رواني نداشته باشد. دلسردي وافسردگي، زود رنجي و اضطراب زياد و رفتارهاي تهاجمي داشتن مي تواند نشانه هايي از نابساماني روان مديران باشد. يك مدير نابهنجار مي تواند رفتار افراد يك مدرسه اعم از معلمان، دانش آموزان، اولياء و كاركنان را به رفتار نابهنجار تبديل كند. مديري كه به علت عقده هاي رواني احساس حقارت يا حس خود بزرگ بيني، عدم اعتماد به ديگران و بدبيني نسبت به همه چيز، شخصيت افراد را تخريب وجلوي رشد آنها را مي گيرد نمي تواند مدير موفقي باشد.
اهميت و ضرورت پژوهش
  شكي نيست، نهادي كه در تربيت انسان نقش دارد پس از خانواده، نهاد عظيم و وسيع آموزش و پرورش است. حتي به تعبيري مي توان خانواده را حذف نموده و به آموزش و پرورش اولويت داد. چرا كه اگر فرض بر اين باشد كه همه افراد جامعه تحت پوشش آموزش و پرورش همگاني قرار گيرند مي توان اذعان داشت كه، پدران و مادران نيز حاصل اين نهاد عظيم و برجسته در جامعه اند. پس اثر آن در كودكان قبل از دبستان نتيجه تربيتي است كه خود از آموزش و پرورش اخذ كرده اند.       
     بطور كلي آموزش و پرورش يكي از حساس ترين سازمانهاي كشور به حساب مي آيد و از طرفي با توجه به اهداف مهم سازمان شايد بتوان ادعا نمود كه مهمترين رسالت هر كشور را نهاد آموزش و پرورش به عهده دارد. و نيز در هر سازمان نقش مدير، يك نقش اساسي و بنيادي است. بطور مثال به وسيله مدير اجزاء هماهنگ شده و به طرف هدف مشترك هدايت مي شوند
اهداف پژوهش
هدف كلي: بررسي ميزان شيوع اختلالات رواني در مديران دبيرستانهاي دخترانه شهر تهران
اهداف ويژه
تعيين ميزان شيوع اختلالات رواني در مديران دبيرستانهاي دخترانه شهر تهران بر حسب سابقه كار.
تعيين ميزان شيوع اختلالات رواني در مديران دبيرستانهاي دخترانه شهر تهران بر حسب سن.
متغييرهاي پژوهش
نظر به اينكه در اين پژوهش رابطه متغييرها مورد سنجش قرار نمي گيرد لذا از ذكر متغيرهاي مختلف (مستقل- وابسته و غيره) خودداري مي شود.
تعاريف نظري مفاهيم
شيوع: عبارت است از تعداد موارد يك بيماري در جامعه اي معين و در زماني خاص كه اغلب به عنوان ميزان شيوع نيز به كار مي رود.
ميزان شيوع: مجموع همه افراد مبتلا به يك بيماري در زمان خاص تقسيم بر جمعيت در معرض خطر ابتلا به آن بيماري درهمان مقطع زماني مي باشد
نظام آموزش و پرورش 
 الگوي كلي نهادها، موسسات و سازمانهاي رسمي جامعه كه وظايف انتقال فرهنگ و شكوفا سازي آن، پرورش همه جانبه فرد و تربيت نيروي انساني ماهر و متخصص را بر عهده دارند، اصطلاحا نظام آموزش و پرورش ناميده مي شود. امروزه نظام آموزش و پرورش به عنوان يك پديده عام اجتماعي، جزء لاينفك زندگي اجتماعي به شمار مي رود. هرچند، ساختار عملكرد و ويژگيهاي آن در جوامع مختلف تفاوت دارند، ولي وجوه مشترك بسياري نيز ميان نظامهاي آموزشي يافت مي شود پيدايي و گسترش اين نظامها، حاكي از ضرورت و اهميت روز افزون امر آموزش و پرورش در جهان كنوني است. در حال حاضر، در اغلب كشورها، نظام آموزش و پرورش يكي از سازمانهاي بزرگ و پيچيده محسوب مي شود كه بزرگي و پيچيدگي آن با ميزان پيشرفت فرهنگي، اجتماعي، اقتصادي و فني بستگي تام دارد. هر چه جامعه پيشرفته تر باشد، به همان اندازه آموزش و پرورش رسمي در آن، نقش مهمتر، پيچيده تر و دشوارتر بر عهده داشته سازمانهاي آن گسترده تر و متنوعتر و تعداد كاركنان و دانش آموزان آن افزونتر است.
      اهميت مديريت در سير تاريخ مدون بشري به گونه اي است كه اكثر صاحب نظران عقيده دارند كه اجتماع بدون رهبري و مديريت نمي تواند وجود خارجي داشته باشد و بشر در طول تاريخ، جهت ادامه زندگي خود و بهتر زيستن به نحوي از انحاء از مديريت استمداد جسته است.
تاريخچه مديريت
  مديريت به معني و مفهوم اعم آن كه اداره كردن يك گروه، يك سازمان، يك قوم و ... است فكري جديد نيست و از زمان هاي بسيار قديم و از زماني كه آدمي زندگي اجتماعي خود را آغاز كرده است مطرح و مورد توجه بوده است.